Discursos de la persona emprendedora

Discurso de la persona emprendedora 

¿Cuáles son los aspectos clave para realizar una buena presentación?

En este vídeo se detallan las herramientas y métodos básicos para construir un discurso sintético que comunique de forma efectiva. Mediante un ejemplo práctico, se enseña a los alumnos cómo estructurar un discurso y cómo exponer su contenido para causar el mayor interés posible en el público.

Así, el recurso destaca que el objetivo de toda exposición es convencer con valor y que, en este proceso, el trabajo y la preparación se convierten en dos elementos fundamentales para alcanzar el éxito.

Conceptos que se describen en el recurso:

• Los aspectos clave para realizar una buena presentación.
• Conocer algunas técnicas para estructurar un discurso: elevator pitch, speech mapping y ficha NabcH.
• Estructurar el contenido de una presentación

Atención:

En el apartado Material relacionado se encuentran los materiales para trabajar el módulo 6 (sesiones 11 y 12). Se recomienda proporcionar al alumnado los materiales y recursos relacionados con la sesión 11. 

También se aconseja su uso tantas veces como sea necesario para asegurar la adquisición de los conceptos clave que se plantean.

Mejorar la propuesta global

Mejorar la propuesta global

El vídeo ayuda a los alumnos a profundizar en la visión de la persona emprendedora familiarizándose con los requisitos básicos asociados a la validación definitiva del prototipo, y enfatizando la importancia de tener bien definidos y superados todos los problemas asociados a su producción.

Se propone:

• Trabajar la sistematización de la recogida de información.
• Revisar el prototipo final y mejorarlo.
• Revisar la viabilidad del producto.
• Sintetizar los elementos clave del prototipo. 

Autorregulación de las emociones

La autorregulación emocional es capacidad para experimentar emociones (positivas o negativas) de forma moderada y flexible, así como la habilidad para manejarlas. Poseerla implica que la persona sea consciente de sus propias emociones, las exprese de forma adecuada y sepa controlarlas cuando dejan de ser necesarias. Es uno de los componentes más importantes de la inteligencia emocional.

La autorregulación emocional se caracteriza principalmente por elementos neurofisiológicos y cuenta con un importante componente hereditario. El temperamento es determinante a la hora de regular las emociones durante los primeros meses de vida en los niños. Así, habrá bebés con una mayor sensibilidad e intensidad frente a emociones -como el malestar- que serán más difíciles de calmar, mientras que otros bebés, bajo las mismas circunstancias, reaccionarán de forma más moderada y se les calmara con mayor facilidad.

Factores externos de la autorregulación emocional:
La autorregulación emocional

1. El aprendizaje. El más importante tiene que ver con aspectos educativos y se refieren al papel que tienen los padres como guías para facilitar la adquisición de la autorregulación en los hijos. A medida que el niño crece intenta armonizar ambos grupos de factores a través del aprendizaje, la experiencia, el ambiente que le rodea y los modelos de autorregulación que observa en sus figuras de apego. La madurez emocional será el resultado de esta apasionante tarea, comenzando en los primeros meses de vida y perdurando hasta la edad adulta.

2. La tolerancia a la frustración. La autorregulación emocional recibe cada vez mayor atención por parte de la psicología clínica debido a la alta demanda por niños y adolescentes (incluso adultos) con problemas en este ámbito. Se trata de pacientes que no saben tolerar un no por respuesta, actúan a través de rabietas difíciles de contener, emplean la agresividad como único recurso para manejar la ira y la frustración y tienen graves problemas en la convivencia diaria.

3. La adaptación social. Algunos estudios consideran que adultos con dificultades de autorregulación desde la infancia presentan un alto riesgo de inadaptación social. Ello se manifiesta a través de mayores conflictos de pareja, incompetencia en la educación de los hijos en aspectos emocionales o problemas en el ámbito laboral y de relaciones sociales. Por el contrario, la madurez emocional es un factor de protección frente a trastornos mentales como la ansiedad y la depresión.

4. El carácter. También la psicología positiva se ha interesado enormemente en esta cualidad. Tanto es así que ha sido incluida como una de las veinticuatro fortalezas de carácter del ser humano. Junto a otras tres fortalezas (capacidad para perdonar, la humildad y la prudencia) forman parte de la virtud de la moderación.

Mapa mental

es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz, para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas, organizar, asociar y expresar ideas, que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es representado por medio de dibujos o imágenes.

Buzan sugiere las siguientes pautas para la creación de mapas mentales:

• El uso de imágenes, símbolos, códigos y dimensiones a lo largo de su mapa mental.
• Seleccionar palabras clave y de impresión utilizando letras mayúsculas o minúsculas.
• Cada palabra/imagen es mejor solo y sentado en su propia línea.
• Las líneas deben estar conectados, a partir de la imagen central. Las líneas se vuelven más delgados a medida que irradian hacia fuera desde el centro.
• Hacer que las líneas sean de la misma longitud que la palabra/imagen de apoyo.
• El uso de múltiples colores en todo el mapa mental, para la estimulación visual y también para la codificación o la agrupación.
• Desarrollar su propio estilo de los mapas mentales.
• El uso de énfasis y mostrar las asociaciones/enlaces en su mapa mental.
• Mantener el mapa mental claro y ordenado mediante el uso radial de jerarquía o contornos para abrazar sus ramas.

Cómo crear un mapa mental

• Redactar una idea central en un papel en blanco. El hecho de colocar la idea en el centro está justificado, esto hace que nuestro cerebro pueda añadir conceptos a los lados. Resultará más fácil de recordar, si la idea la relacionamos con un dibujo.
• Comenzar a anotar ideas sueltas alrededor de esta idea central. Aquí es donde podemos poner en marcha la creatividad de cada uno. Podemos colocar los hechos importantes en el orden y la forma que queramos.  
• Unir todos los elementos con flechas. En esta fase, ordenamos lo expresado y la jerarquía obtenida permitirá que memoricemos el contenido de una manera más fácil. Poder hacer y rehacer el mapa, se puede hacer tanto en papel como en numerosas apps en las que la elaboración puede resultar más sencilla. 

Diagrama

Diagrama

es un gráfico que puede ser simple o complejo, con pocos o muchos elementos, pero que sirve para simplificar la comunicación y la información sobre un proceso o un sistema determinado.

Existen diversos tipos de diagrama que se aplican según la necesidad comunicacional o el objeto de estudio: existen diagramas de flujo, conceptuales, florales, sinópticos y decenas más.

Tipos de diagramas

• Diagrama de flujo: suele ser el más reconocido y el más utilizado en las áreas laborales y también informáticas. Detallan paso a paso la red de funciones y componentes en un sistema. Se caracteriza por tener un óvalo como punto de partida y de cierre, un rectángulo para detallar una acción, un rombo para graficar la ejecución de una decisión, el círculo como componente conector y los triángulos para explicar los archivos o documentos necesarios.
• Diagrama conceptual: El mapa conceptual es muy distinguido entre los alumnos que cursan materias avanzadas, ya que se utiliza para simplificar el estudio. Puede ser un gráfico simple o complejo, de acuerdo a la cantidad de conceptos e ideas que se quieran agregar y relacionar. Es más abierto a la creatividad, es decir, cada uno puede elaborar un mapa conceptual a gusto, pero debe cumplir la función de despertar en nosotros un saber adquirido: con una palabra encerrada en un círculo, se debe poder rememorar la exacta importancia y significación del concepto, y cómo se relaciona con los demás.
• Diagrama sinóptico: Tiene una mayor complejidad, ya que a partir de una premisa se puede extender ampliamente una verdadera red de conceptos y elementos que pueden relacionarse entre sí. La condensación de conocimientos como estrategia cognitiva en este diagrama suele presentar la característica de llaves y corchetes que cierran o abren las ideas y las nociones.
• Diagrama floreal: El diagrama floreal se diferencia de todos los anteriores, ya que no engloba ideas sino que simplemente grafica las especies florales. Mediante el uso de diagramas se puede obtener una detallada información acerca de los componentes que hacen a la flor, desde las partes más grandes y vistosas, hasta las características mínimas y microscópicas, para un estudio completo de éstos objetos.
• Diagramas de fase: Los diagramas de fase utilizan otro método también convencional de las ciencias que son los vectores y ejes. Se trata de dos flechas, una horizontal y otra vertical, que nacen desde su punto perpendicular para extenderse infinitamente, creando así un campo de relación entre estos dos factores. Usando líneas, puntos y otros elementos geométricos, se puede estudiar, analizar y resolver los diferentes estados de la materia en física y química.

Organizacion de forma

Esquemas bocetos bosquejos

CONCEPTOS CLAVES - LA INFOGRAFÍA

A. Concepto de Infografía.

Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar informaciónprecisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.). Este recurso aproxima allector a los elementos, ideas acontecimientos más importantes de un determinado tema, como: dónde ocurrió,cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc.

B. Características

a.

Favorece

 la comprensión ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.b.

Permite

 que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.c.

Responde

 a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye aspectosvisuales.d.

Debe

 ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta.

C. Elementos.

1.

Titular 

: Resume la información visual y textual que sepresenta en la infografía. Es directo, breve y expreso.

2.

Texto

: Proporciona al lector en forma breve toda laexplicación necesaria para comprender lo que la imagenno puede expresar.

3.

Cuerpo

: Contiene la información visual que puedepresentarse a través de gráficos, mapas, cuadrosestadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. Dentro dela información visual siempre hay una imagen central queprevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás yde la cual se desprenden otros gráficos o textos.

4.

Fuente

: Indica de dónde se ha obtenido la informaciónque se presenta en la infografía.

5.

Crédito

: Señala el nombre del autor o autores de lainfografía, tanto del diseño como de la investigación.

6.

Nota

: Es recomendable indicar la fuente y crédito conuna tipografía de menor tamaño y en una ubicación que no distraiga la atención del lector.

D. ¿Cómo se realiza una infografía?

1.

Lee

 o investiga todo lo relacionado al tema seleccionado.2.

Sistematiza

 la información en aspectos claramente definidos: organízala en sub temas, como: ubicación,extensión, duración, manifestaciones artísticas, organización política, económica, etc.3.

Identifica

 el tipo de gráfico o imagen más adecuada para cada tipo de información.

E. ¿Cómo se diseña una infografía?

Se debe tomar en cuenta lo siguiente:



La proporción:

Debe apreciarse un equilibrio entre las imágenes y el texto. No se debe agrandar unelemento tanto a lo largo como a lo ancho.



La perspectiva:

Otorga atractivo a la infografía, pero deben respetarse las medidas de las imágenes.



Las texturas:

Conviene utilizarlas, especialmente en los gráficos, pero de forma adecuada porque puedencausar confusiones, inclusive ilusiones ópticas.



Las formas:

Se utilizan las convencionales; es decir, cada figura geométrica debe apreciarse como es y deninguna manera con algún retoque que sólo le otorgue atractivo; ya que lo único que ocasiona es confusión